Mestrado em Educação e Ciências – Atenas

Mestrado em Educação e Ciências

Mestrado em Educação e Ciências

Apresentação

A Atenas College é uma instituição de ensino superior credenciada, nos EUA, a oferecer mais de 400 cursos distribuídos em programas de extensão, graduação, especialização, mestrado e doutorado. Estes programas reconhecidos, globalmente, estão beneficiando estudantes de muitos países.

O programa de pós-graduação Educação e Ciências da Atenas College objetiva desenvolver aos alunos várias habilidades necessárias para se destacarem na gestão administrativa, pedagógica e na docência, bem como promover o olhar para educação do desenvolvimento sustentável.

Com metodologia de educação à distância, o Mestrado Profissional em Educação e Ciências, tem como objetivo a disseminação do conhecimento teórico-prático entre os profissionais da educação que atuam nas áreas: administrativa, pedagógica, docente.

O Mestrado Profissional em Educação e Ciências apresenta uma estrutura curricular focando a articulação entre conhecimento atualizado, domínio da metodologia pertinente e aplicação orientada para o campo de atuação profissional específico. O mestrado tem a duração de dois anos, com a carga horária de 765 horas.

Processo de Seleção dos alunos:

No segundo semestre de 2018 estão disponibilizadas 100 vagas para o Mestrado em Ciências Contábeis.

A seleção dos alunos é realizada seguindo critérios rigorosos de admissão, com base em análise do perfil do candidato por meio de análise de currículo. Nosso objetivo é criar grupos com elevado potencial de desenvolvimento e formar verdadeiros líderes do futuro.

O Processo de Admissão resume-se no seguinte processo:

  1. Análise de currículo e documentação;
  2. Avaliação dos expedientes; e
  3. Carta de aceitação.

Requisitos de Admissão:

Os candidatos para o mestrado devem atender aos seguintes requisitos:

  • Habilidades quantitativas.
  • Dedicação intensiva.
  • Será valorado positivamente a experiência profissional, embora não seja requisito essencial. Além disso, o candidato deve passar com sucesso os seguintes estágios:
    • Estudo da documentação fornecida pelo candidato.
    • Análise do currículo para os alunos residentes no Brasil.

Investimentos:

À vista

Cartão recorrente (parcelas) Boleto bancário (parcelas)
24 30 48 24 30

48

R$14.495 R$695 R$590 R$395 R$945 R$795

R$545

Diferenciais

O curso conta com os seguintes diferenciais:

bg_classrom1
bg_management1
bg_distance1

Associação teoria e prática

Coordenação com experiência na educação básica e superior

Metodologia colaborativa a partir de situações-problemas

Associação Teoria e Prática

O Nosso mestrado é inovador, oferecendo a possibilidade de unir teoria e prática. Os acadêmicos terão acesso às disciplinas, com livros digitais e aulas gravadas. Podendo usar os conteúdos apreendidos no seu cotidiano utilizando as TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação), promovendo assim uma interação entre o mundo digital e fazer educacional.

O programa concentra suas atividades de pesquisas curriculares nas práticas educacionais a partir dos contextos da educação, sociedade e ambiente, vislumbrando a educação como objeto de estudo que dever ser compreendida na sua multidimensionalidade, humano, estimulando o processo multidisciplinar e pluridisciplinar.

Durante curso, os acadêmicos terão a oportunidade de desenvolver competências e habilidades que o auxiliarão nas suas práxis. A teoria é apresentada nos materiais disponibilizados e as práticas a partir das situações-problemas apresentadas nas disciplinas que os levarão ao campo em busca das soluções. De modo que material didático, elaborados visando a teoria, mas também, a prática, ou seja, situações-problemas que promoverão a associação dos conhecimentos aprendidos com fazer educacional.

Coordenação com experiência da Educação Básica a Superior

Profa. Dra. Simone Rodrigues Batista Mendes

Currículo Plataforma Lattes: http://lattes.cnpq.br/1646623313218226

Mini currículo

Doutora em Ciências de La Educación (2016), pela Universidad Evangélica del Paraguay (2016). Mestre em Educación: Planificación, innovación y gestión de la prática educativa, pela Universidad de Alcalá (2010), Especialista em Educación Internacional (2009), especialista em supervisão escolar pela Universidade Federal do Rio de janeiro (2001). Graduada em Licenciatura Plena em Letras Português-Francês pela Universidade Federal de Roraima (1996). Atualmente é professora colaboradora do Instituto Insikiran, Consultora do Colégio Instituto Unicless Educacional Ensino Médio e Técnico, assessora do Conselho Estadual de Educação -, professor visitante da Faculdade de Ciências, Educação e Teologia do Norte do Brasil, diretora Acadêmica da Faculdade de Ciências, Educação e Teologia do Norte do Brasil. Foi diretora do Central Estadual de Formação do Profissional da Educação de Roraima (CEFORR 2009-2014). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, gestão de centros educativos educação básica e superior, gestão democrática Projeto Político Pedagógico, Avaliação Institucional, formação do educador educação infantil. Letra com alfabetização e letramento. Docência da Educação básica e superior.

Metodologia de Situações – problemas

A educação a distância aliada a metodologia de situações-problemas chama o acadêmico a ser o principal responsável pela sua aprendizagem e o professor funciona como orientador importante desse processo, com o objetivo de substituir a exposição de conteúdos de forma tradicional, visando a eficácia do processo educacional.

A Metodologia fortalece a teoria e a prática. Cada disciplina apresentara uma situação-problema, que possibilitará o acadêmico ao conhecimento teórico e prático, pois, são situações que os levarão a uma atividade prática investigativa e contextualizada.  Uma metodologia que permite ao acadêmico ir à busca de respostas dentro do contexto educacional a partir da realidade.

Uma metodologia que possibilita ação-reflexão-ação e o aprender desencadeadores, disparados a partir das situações-problemas assegurando uma aprendizagem significativa, que se desenvolve no contexto da prática.

Áreas de Concentração/linha de pesquisa

A área de concentração do programa de Mestrado em Educação é composta por duas linhas de pesquisas que possibilitam ao acadêmico uma visão ampla do processo educativo, promovendo a mobilidade de pesquisa nos vários campos e temáticas da educação. O programa concentra suas atividades de pesquisas curriculares nas práticas educacionais a partir dos contextos da educação.

Público Alvo

Profissionais da área da educação e profissionais de áreas afins.

Objetivos do Curso

  • Estimular a produção de conhecimento no campo da educação, sociedade e ambiente;
  • Formar e qualificar educadores construindo conhecimentos em educação, sociedade e ambiente;
  • Formar profissionais capazes de desenvolver projetos interventivos no campo da educação, sociedade e ambiente.
  • Desenvolver habilidades que auxiliem na produção e construção de conhecimentos tendo em vista, os avanços das concepções educacionais, didáticas pedagógicas das metodologias de pesquisa, da sociedade e do meio ambiente.

Perfil Profissional

A Atenas College pretende formar mestres com espírito crítico, capazes de utilizar o instrumental teórico e prático construído ao longo do curso para o desenvolvimento de projetos interventivos que apontem soluções dos problemas enfrentados pelos profissionais no seu cotidiano.

Os acadêmicos deverão ao final do curso:

  • Demonstrar habilidade para analisar problemas e processos, avaliar, apresentar soluções de problemas no campo da educacional.
  • Ter capacidade para apresentar ideias e conclusões de forma oral e escrita, de maneira compreensível para os outros;
  • Demonstrar capacidade de entender relações entre diferentes realidades, compreendendo a relação entre teoria e pratica;
  • Dispor de uma visão holística, possibilitando o entendimento da estrutura e do funcionamento do campo de conhecimento do processo educativo.

Matriz Curricular

O Mestrado profissionalizante em Educação e Ciências tem na sua estrutura curricular disciplinas obrigatórias e eletivas; seminários de pesquisa; atividades programadas, participação em Grupos e Núcleos de Estudos e Pesquisas. O Mestrado é composto dos seguintes módulos e disciplinas:

Primeiro semestre

Segundo Semestre

Os acadêmicos cursam as disciplinas referentes à escolha da área de concentração, conforme a seguir:

Terceiro Semestre

O trabalho de conclusão de curso poderá ser apresentado em diferentes modalidades, tais como dissertação, patente, projeto de intervenção pedagógica, registros de propriedade intelectual, projetos técnicos, publicações tecnológicas, desenvolvimento de aplicativos, de materiais didáticos instrucionais, produção de programas de mídia, softwares, estudos de caso, projeto de aplicação ou adequação tecnológica, protótipos para desenvolvimento ou produção de instrumentos.

A defesa do trabalho será realizada em dois momentos a qualificação e a defesa final. Orientador do acadêmico será o responsável por agendar estes momentos junto à coordenação geral do curso. Qualificação: a qualificação da será realizada com 50% do trabalho escrito e aplicado, apresentado a uma banca formada por três doutores sendo, dois da instituição e um convidado. Defesa Final: será realizada com 100% do trabalho realizado apresentado a uma banca formada por três doutores sendo, dois da instituição e um convidado.

Ementas das Disciplinas

Epistemologia da Pesquisa

A disciplina de fundamentos epistemológicos e metodológicos da pesquisa em Educação. Com base nas pesquisas qualitativa quantitativa. Projetos, planejamento da pesquisa e seus elementos constitutivos. Métodos e processos de investigação em Ciências Humanas. Principais tipos de pesquisa e aspectos éticos na pesquisa em Educação, numa perspectiva interdisciplinar.

Docência do Ensino Superior

Princípios da docência no ensino superior e apreender instrumentos para a atuação pedagógica reflexiva e transformativa na formação de profissionais de nível superior e de homens comprometidos com o desenvolvimento humano. Estudo dos saberes, da identidade e da práxis docente dentro do contexto universitário. Reflexão Crítica sobre o significado da Educação, sobre os fundamentos da ação educativa e suas repercussões na definição de ensino e de aprendizagem. Estudo e operacionalização de diferentes procedimentos técnicos de organização do ensino, com vistas a uma prática pedagógica crítica, emancipatória.

Seminário I

A disciplina Seminário I tem por objetivo acompanhar o desenvolvimento a pesquisa com vistas aos seguintes aspectos: O Projeto de Pesquisa; os métodos de pesquisa em educação; a organização de um trabalho Científico – Normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT); ética na Pesquisa; técnicas de coleta de dados; procedimentos de análises dos dados coletados; elaboração da dissertação.

Seminário II

A disciplina tem como foco a produção da pesquisa que compõem as aprendizagens do processo de construção do trabalho final, tendo como referência o projeto do orientador – pesquisador, envolvendo o estudo de abordagens das pesquisas nas diferentes interfaces que compõem uma pesquisa.

Fundamentos, Históricos, Filosóficos e Sociológicos da Educação

A disciplina visa o estudo dos conceitos estruturadores da educação sob o enfoque sociológico, filosófico, histórico e psicológico, relacionados às tendências pedagógicas. O papel da escola nas formações sociais e suas dimensões político-pedagógicas como direito social. O fenômeno educativo e suas dimensões teóricas e prático.

Currículo, Planejamento e Avaliação

Estabelecer a relação prática teoria e prática como fundamento do trabalho e pedagógico e da produção do currículo. Analisar as diferentes concepções de conhecimento que permeiam o processo ensino – aprendizagem. Planejamento curricular. Avaliação: Dimensões da avaliação no processo de ensino e aprendizagem. Relacionamento da avaliação escolar e a função social da escola. Instrumentos de avaliação. Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB. Reconhecer o cotidiano da escola como um espaço/tempo fundamental para a reflexão/ação, compreendendo a pesquisa como um princípio educativo inerente à formação do professor.

Epistemologia para o Ensino de Ciências

Bases epistemológicas que sustentam as diferentes teorias da Ciência. As relações sujeito, objeto e conhecimento nas perspectivas racionalista, empirista e dialética.

As Revoluções Científicas: Paradigmas e Ciência Normal. O papel da História da Ciência no ensino das ciências e sua relação com a Sociedade. Problemas de pesquisa em ensino de ciências e seus enfrentamentos a partir de referências epistemológicas.

Resolução de Problemas no Ensino de Ciências

As situações – problemas e sua contribuição no processo ensino e aprendizagem. Como resolver problemas em Ensino de Ciências. A linguagem na resolução de problemas. Resolução de problemas em tópicos específicos. Elaboração, aplicação e avaliação de um planejamento de ensino interdisciplinar baseado na resolução de problemas em um contexto concreto de sala de aula.

Espaços Não-formais no Ensino de Ciências

Espaços não-formais no Ensino de Ciências o conceito de “divulgação científica”, suas principais motivações e meios; divulgação científica no Brasil e na mídia; papel da divulgação das ciências na sociedade e no ensino das ciências espaços formais e não-formais para o ensino de Ciências ; modos de interação entre o ensino formal e não formal; estratégias e avaliação do processo ensino e aprendizagem em ambientes não formais; influência dos espaços não formais na aprendizagem do conhecimento científico; a sociedade e a necessidade da formação de uma cultura científica;

Políticas e Legislação Educacional

Política e legislação educacional brasileira para educação básica: análise contextualizada da atual legislação, da política educacional e dos problemas decorrentes da sua implantação.

Teorias da Aprendizagem

História da Psicologia Cognitiva. Construtivismo. Teoria Histórico-Cultural. Aprendizagem Significativa. Teoria dos Campos Conceituais. Teoria da Formação por Etapas das Ações Mentais. Representações Mentais.

Teoria Social, Política e Educação.

Estudo e análise das relações de educação entre a educação e a sociedade contemporânea.   Analise e conhecimento das teorias clássicas da organização social, transformação histórica, reprodução das relações culturais, politicas e econômicas.

Educação Comparada (América Latina)

A disciplina trata da Educação na América Latina, compreendida e analisada como prática social integrante do processo e totalidade histórica de seus povos, marcada pela colonização. Estuda, comparativamente, as transformações educativas ocorridas na região, a partir da década de 80, buscando compreender suas diferenças em relação aos países desenvolvidos.

Tecnologias da Informação para o Ensino de Ciências

Discutir a influência, interdependência e aplicabilidade da ciência e da tecnologia no contexto social e seus reflexos no ambiente de sala de aula. Abrange a compreensão, discussão e utilização de conhecimentos e ferramentas científico-tecnológicos que possam auxiliar o docente na coleta, análise, interpretação e solução de problemas da realidade de sala de aula, visando à melhoria da prática docente. Tecnologia Educacional. Computador como recurso didático no Ambiente Educacional. Projetos de informática Educativa.

O Ensino de Ciências e Educação Ambiental

Estabelecer a ralação entre as ciências e a educação ambiental Educação Ambiental como tema transversal e interdisciplinar. Estudo de processos vinculados a problemas ambientais. O uso de metodologias participativas. Prática docente e a Educação Ambiental. Atividades e materiais didáticos em Educação Ambiental. Projetos de intervenção pedagógica focados na perspectiva da Educação Ambiental.

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